Un père Noël trop aimable

Depuis que ses articulations
Le trahissaient plus qu’un peu,
Il avait cessé ses missions
Par les cheminées sans feu,
Mais, pour continuer, quand même,
A donner bonheur à ceux qu’il aime,
Il posait dans les boites de partage
Des revues quelque peu volages(!)
Ce que voyant, de belles âmes,
Horrifiées par ces trucs infâmes,
Auprès du maire, de la police,
Exigèrent que cesse ce vice…
C’est vrai, bien sûr, que ces folies
Sont réservées aux antichambres
De puissants, on ne peut plus polis
Depuis janvier jusqu’à décembre!

OUTIL SECRET pour faire illusion

Quand par la langue lubrifié
Et de ce fait rigidifié
Le bout pour cause de maladresse
Ou peut-être de vieillesse
Ne trouve pas de suite le chas
Avant l’endiablé tcha-tcha-tcha,
On le recherche, discret,
Au creux du tiroir secret.
C’est un outil léger, qui permet,
De créer un meilleur accès,
De faire encore illusion,
Alors que les doigts, moins agiles,
Rateraient sûrement leur mission
De passer le foutu fil,
Pour recoudre ce sacré bouton

On l’appelle ENFILE AIGUILLE

Apprentissages d’hier

Dans la France rurale des années 45 à 50, les veillées réunissaient les voisins, qui au gré des évocations des horreurs de la guerre (premières références en géographie _ nom de pays, de capitales_ et en histoire du monde) jouaient aux cartes et faisaient compter les plis aux gamins._ calcul mental_. Chaque matin, la quantité de lait était mesurée avant livraison au laitier_ pesées, approche des mesures de masses, densités._A table où l’enfant ne parlait pas (les femmes peu ) le pain était placé sous le coude du « patron »,en obtenir une tranche supplémentaire (une demi-tranche, ou un quart) était une faveur que l’on ne sollicitait pas deux fois dans le repas.

La lecture de l’heure prenait une importance capitale : dans un contexte où on se levait à l’aube, le repère de l’école obligeait à surveiller l’horloge, afin de ne pas être obligé de courir tout le long du chemin….et il ne fallait pas oublier de rappeler à ceux qui commandaient et qui se référaient à « leur grand-père qui se levait à trois heures du matin » que l’heure n’était plus la même La lecture d’un livre était considérée comme perte de temps (la lecture jouait le rôle de transgression du « tarpet » aujourd’hui).

Il était considéré avec mépris le fait de « faire de la réclame » :
« un bon produit n’a pas besoin d’être vanté pour être vendu, ce que l’on est obligé de vanter pour s’en débarrasser (comme le font les maquignons) est, par essence suspect »

Au cours de ces veillées, chaque fois qu’on parlait de quelqu’un, on le replaçait dans son contexte familial (on dirait aujourd’hui son « pedigree ») et on évoquait une anecdote qui le concernait _ autre initiation à l’histoire_ et premières mises en appétence pour les contes ou les romans…

L’enfant qui arrivait à l’école avait trait à la main deux chèvres et une vache, parcouru plusieurs kilomètres à pied… Il n’y avait pas de délinquance juvénile, ni à l’école, ni hors de l’école. S’il y avait violence entre enfants, cela ne gênait personne : c’était l’apprentissage de la vie…. Et après ce qu’on venait de connaître, c’était broutilles.

L’école était un lieu de relative douceur physique (on s’y reposait les muscles). Les longues séances à genoux, les mains sur la tête pour la moindre sottise étaient bien légères en rapport aux coups de fouet courants lors de bêtises à la maison.

L’école était le lieu de découvertes de la plupart des choses nouvelles .

A une époque où, pour manger le pain, on le tartine non seulement de beurre, mais en plus de confiture, où les fils des militaires qui nous firent marcher 40 km avec 39 kg sur le dos ont besoin d’un camion pour les amener, eux et leur parapente, au sommet de la montagne, à une époque où tout tourne autour de la facilité, où la publicité règle la vie des gens, où les choses nouvelles arrivent en masse par la télé et les nouvelles technologies, que peuvent valoir les méthodes d’une autre époque ?

C’est parce qu’ils n’ont pas su s’adapter que les dinosaures ont disparu.
Laissons aux anthropologues qui rugissent et se désolent leurs barrissements de mammouths égarés.

Tous morts ou guéris

Muselés à en perdre haleine,
Tous éloignés, par les barrières,
Le COVID brave toutes les chaînes:
Frappe devant, frappe derrière

Même vaccinés, si pas de veine
Nous serons pris dans les filets.
Alors, zut! Vive les fredaines
Avant qu’il nous prenne au collet!

A la fin de l’année prochaine,
Nous serons tous morts ou guéris.
Le mouron, ce n’est pas la peine!
Dansons, baisons à l’infini!

radotage fuite des enseignants

La fuite des enseignants

Il paraît que nombre d’enseignants, dans un contexte de chômage, abandonnent leur métier …Qu’on ne trouve pas assez de candidats pour les concours de recrutement… Comment peut-il en être autrement après les campagnes menées pour vilipender l’Education Nationale et ses travailleurs ? Comment peut-il en être autrement quand les familles ont cessé de croire dans une école qui n’apporte plus l’espoir de promotion ? Comment peut-il en être autrement quand chaque ministre, change les instructions, que le suivant fait incinérer ce que le précédent a fait adorer ? Comment peut-il en être autrement quand le niveau du recrutement a été tellement élevé que seuls peuvent accéder à la fonction des gens qui n’ont pas eu de difficultés dans leur scolarité… Et par là ne peuvent comprendre les difficultés de leurs ouailles et, sans formation de plus, ne peuvent pas leur venir en aide, alors que d’autres, moins brillants peut-être réussiraient beaucoup mieux parce qu’engagés non pour un travail mal rémunéré, mais pour une mission dont ils ressentent la vocation.

« au MAITRE, on se réfère, le professeur enseigne plusieurs heures »

Encore quelques mesures de ce genre, et l’école de la République ressemblera à son industrie sidérurgique !

Cet article a été posté le Samedi 7 janvier 2012

Bonne année 1922!

Je voudrais en ces périodes de voeux présenter les miens pour 1922 à Monsieur le Ministre de L’Education Nationale et à certains grands pédagogues qui sévissent sur le territoire de Marianne.

Pédagogie (radotage)

Amiens
Maudite sois-tu, Amiens

Qui, paraît-il pour notre bien

Nous donna Gilles de Robien

Et ses radars vauriens.

Et son action délétère

Quand il passa au Ministère

De l’Education Nationale

Crachant sur méthode globale.

Maudite sois-tu Amiens

Qui paraît-il, pour notre bien

Nous donna le génie des Carpates des Ardennes(?)

Le Danube La Somme de la pensée (politicienne)

A l’avenir, demi Venise

Epargne-nous le don de tes doges

Reste bien fière de ton église

Garde-les au fond d’une loge.

Cet article a été posté le Lundi 14 janvier 2019

Radotage: pédagogie
Réforme dans l’Education Nationale?
A l’heure où beaucoup de discussions tournent autour de « réforme » dans l’Education Nationale », un blog me paraît intéressant pour nourrir les réflexions personnelles.

Je vous en donne les références: c’est le blog de Bernard Collot

education3.canalblog.com

Cet article a été posté le Jeudi 21 mai 2015

Grande nouvelle!
Quelle découverte exceptionnelle !

GRANDE NOUVELLE ! Les scientifiques ont découvert que l’apprentissage à l’école est plus efficace dans le plaisir…

Ils auraient découvert que le « toucher » aide l’apprentissage de la lecture… MAGNIFIQUE ! A croire que personne ne leur a raconté que depuis quarante ans dans des classes primitives (pardon ! maternelles et élémentaires) les petits élèves forment des lettres avec la pâte à modeler ; sur des plexiglas, avec des aimants, placés au dos, ils obligent des figurines à suivre la courbe des lettres de cursive ; découpent des mots dans des revues pour les reconstituer…

Cela ne s’appelait pas de la « NEUROPEDAGOGIE », cela s’appelait tout simplement chercher tous les moyens de rendre l’apprentissage intéressant…

Bien sûr ! c’était avant que de grands intellectuels comme MM Chevènement, Darcos ou De Robien ne sévissent à l’Education Nationale !

Cet article a été posté le Mardi 16 avril 2013

La laine des moutons

Comptine

La laine des moutons
C’est nous qui la tondaine
La laine des moutons
C’est nous qui la tondons
Tondons, tondons
La laine des moutaines
Tondons, tondons
La laine des moutons

La laine des moutons,
C’est nous qui la Chantaine
La laine des moutons,
C’est nous qui la Chantons
Chantons, chantons
La laine des moutaines
Chantons, chantons
La laine des moutons

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Tonds, tonds, tonds les moutons
Lave lave leur toison
A la quenouille ou au rouet
Tord, tord, tord à souhait
Tu feras fil à tricoter
Tu feras du fil à tisser.
Tisse tisse la laine
Surtout n’épargne pas ta peine
En drap épais ou couvertures
Tu ne craindras plus la froidure
Carde, carde la laine,
Carde, carde, à perdre haleine
Tu créeras un doux matelas,
Où doux sommeil, tu trouveras

Le traîneau

Pour sortir par les temps d’hiver
Mon père avait un traîneau
Traîneau de bois, pas couvert
Banc pour cocher, cage pour agneaux.

Il adorait par les temps froids
Faire la course avec les autos,
Qui se retrouvaient parfois
Plantées dans fossés ou caniveaux.

Lui, fier, leur faisait révérence,
Proposait, en passant, de tracter
Le beau carrosse en déshérence
Au bout d’une chaine, accroché.

D’où viens-tu bergère

Chanson de mon enfance.

D’où viens-tu bergère
Chanson de Noël
D’où viens-tu bergère, d’où viens-tu ?
D’où viens-tu bergère, d’où viens-tu ?
- Je viens de la crèche voir l’enfant Jésus,
Sur la paille fraîche il est étendu.

- Est-il beau, bergère, est-il beau ?
Est-il beau, bergère, est-il beau ?
- Plus beau que la lune et que le soleil,
Sur la terre aucune n’a vu son pareil.

Et je pense ainsi à tous ceux et celles qui bercèrent mon enfance… Et n’eurent pas la chance de vivre aussi longtemps que moi. Saluons dans chaque naissance l’espoir qu’elle porte! Et MERDE aux pessimismes!